LLUNES 31 de marzu a les 20:00 h. CONCENTRACIÓN ente la Conseyería d'Educación, escontra'l nuevu acuerdu de profesoráu interín

Mañana LLUNES a les 20:00 h. CONCENTRACIÓN ente la Conseyería d'Educación, escontra'l nuevu acuerdu de profesoráu interín.

A la conseyera entró-y la priesa pa roblar l'acuerdu de profesoráu interín qu'atenta directamente contra los nuesos derechos, la nuesa estabilidá llaboral y la nuesa dignidá.

Nun tenemos tiempu: esti martes (coincidiendo una vegada más con dómina d'evaluaciones pa ponenos lo más difícil) pretende consiguir un alcuerdu forzáu y solo nosotres y nosotros cola nuesa fuerza y resistencia, podemos paralo. Asina lo fiximos con toles inxusticies que nos quixeron imponer y asina lo fadremos con esta. 

Nel últimu borrador lo esencial del primeru se caltién. Sobrevalórase la nota d'oposición con 40 puntos posibles (una "cesión" de la conseyera ye que se permite incorporar la nota del anterior procesu selectivu) ya infravalórase la esperiencia. Los 40 puntos d'esperiencia son falsos porque algamaríanse con 30 años de serviciu, siendo pa la mayoría del colectivu sería un puntu por añu trabayáu (asina se valoran los 10 primeros). La equivalencia vien ser 1 puntu na oposición  = 4 años de trabayu. Equipárase la valoración de la formación académica a la formación continua, hasta agora, colos cursos de formación se podían algamar 25 puntos, agora son 10. El cambiu ye mui estremáu y favorez cláramente al que nun ta n'activu y pue dedicar tol so tiempu a la preparación d'oposiciones que, como esplicábemos n'anteriores espublizaciones, hoi está nesa situación y mañana ye la contraria, eso ye la rotación. Polo que l'oxetivu de la conseyera nun ye otru qu'aforrar en sueldos.

Nun quieren que la xente s'entere de cómo se trata n'Asturies al profesoráu interín; nun quieren que nos llevantemos, que salgamos a la cai a denunciar la so hipocresía y los sos ataques contra un colectivu que sustenta gran parte de la educación pública y calidable, esa que tanto s'empeñen en desmantelar.

Poro, dende CSI Enseñanza vamos salir mañana a la cai de nuevo a glayar que NUN SOMOS DOCENTES INTERINOS/ES D'USAR Y TIRAR

¡Porque nosotres y nosotros podemos paralo! Nun faltes.

Versión en castellán:

Mañana LUNES a las 20:00h CONCENTRACIÓN delante de Consejería de educación contra el nuevo acuerdo de profesorado interino.

A la consejera le ha entrado la prisa para firmar el acuerdo de profesorado interino que atenta directamente contra nuestros derechos, nuestra estabilidad laboral y nuestra dignidad.

No tenemos tiempo: este martes (coincidiendo una vez más con época de evaluaciones para ponérnoslo más difícil) pretende conseguir un acuerdo forzado y solo nosotros y nosotras con nuestra fuerza y resistencia, podemos pararlo. Así lo hemos hecho con todas las injusticias que nos han querido imponer y así lo haremos con esta.

En el último borrador lo esencial del primero se mantine. se sobrevalora la nota de oposición con 40 puntos posibles (una "cesión" de la consejera ye que se permite incorporar la nota del anterior proceso selectivo) y se infravalora la experiencia. Los 40 puntos de experiencia son falsos porque se conseguirían con 30 años de servicio, siendo para la mayoría del colectivo sería un punto por año tabajado (así se valoran los 10 primeros). la equivalencia viene a ser esta: 1 punto en la oposición = 4 años de trabajo Se equipara la valoración de la formación académica a la de la formación continua. hasta ahora, con los cursos de formación se podían conseguir hasta 25 puntos, ahora son 10. El cambio es muy radical y favorece cláramente al que no está en activo y puede dedicar todo su tiempo a la preparación de oposiciones que, como explicábamos en anteriores publicaciones, hoy está en esa situación, mañana en la contraria, eso es la rotación. Por lo que el objetivo de la consejera no es otro que ahorrar en sueldos.

No quieren que la gente se entere de cómo se trata en Asturias al profesorado interino; no quieren que nos levantemos, que salgamos a la calle a denunciar su hipocresía y sus ataques contra un colectivo que sustenta gran parte de la educación pública y de calidad, esa que tanto se empeñan en desmantelar.

Por eso, desde CSI Enseñaza salimos mañana a la calle de nuevo a gritar bien alto que NO SOMOS DOCENTES INTERIN@S DE USAR Y TIRAR.

¡Porque nosotr@s podemos pararlo! No faltes.

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Los interinos del occidente se mueven

Dende CSI Enseñanza damos tol nuestru sofitu al PROFESORÁU INTERÍN DEL OCCIDENTE D'ASTURIES que tres aconceyase n'asamblea ficieron una protesta ente la Casa Conceyu de Cangas a la escontra del DECRETAZU propuestu pola Conseyería d'Educación pa la ellaboración de les llistes d'interinidá.
PORQUE NUN SOMOS DOCENTES D'USAR Y TIRAR

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Los interinos docentes reclaman el amparo de la Junta General

Decenas de profesores protestan contra el proyecto de la Consejería de Educación de modificar la gestión de las bolsas y los baremos

Reclaman un acuerdo que dé estabilidad al colectivo y no un pacto que se convierta en la disculpa perfecta para dejar en la calle a profesores con experiencia, que cobran trienios y sexenios, y sustituirlos por otros más baratos. Este parece el quid del conflicto que enfrenta en la actualidad a la Consejería de Educación con un frente formado por los sindicatos y los docentes que no disponen de una plaza en propiedad.

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Conitnua l'atque al empléu docente interín

Concentración xueves 20 a les 18:00 hores 
Ente la Xunta Xeneral del Principáu, Uviéu

A nivel xeneral l'alcuerdu modifícase bien pocu, sigue siendo una tomadura de pelo pal colectivu interín. Los mínimos cambios que se realicen son les citaes de siguío qu'en nengún momentu aseguren una estabilidá llaboral al colectivu interín, al contrariu aumenten entá más la so precariedá si quepe.

• La esperiencia docente pasaría a cuntar un 35% de nota, esto ye, siguen ensin valorar la esperiencia docente pa les llistes d'interinos ya interines que tendría de ser lo fundamental. El principal cambéu qu'inclúin a parte del porcentaxe ye que la esperiencia va puntuar más en función de los años d'antigüedá, quedando de la siguiente manera nos centros públicos trabayando na especialidá pola que te presentes:

- 1 puntu per cada añu d'esperiencia entendida ente'l primer añu trabayáu hasta los 10.
- 2 puntos per cada añu d'esperiencia entendida ente los 11 años de trabayu y los 20.
- 3 puntos por cada añu d'esperiencia entendida ente los 21 años d'equí p'arriba.

Pretenden contentanos con esti sistema proporcional pa tapar la verdadera cuestión, que ye que sigue cuntando menos la esperiencia docente pa la ellaboración de llistes d'interinidá que la nota d'oposición. Sigue cuntando pa la mayor parte d'interinos ya interines 1 puntu per añu trabayáu cuando enantes yeren 5,555 puntos per añu.

• L'apartáu II quedó como anunciáramos enantes, esto ye que yá nun se van tener en cuenta los cursos de formación (colos que AMPE faía caxa). Los 10 puntos que munches persones habíen consiguíu van amenorgar a 2 na mayor parte de los casos
• Incorpórase al apartáu III los cursos de formación antes mentaos más los certificaos d'idiomes del B2 y el C1 que tanto esfuerzu cuesta sacalos, amenorgándolos tamién a la so mínima espresión: máximu 10 puntos Asina lo qu'antes dividío nel bloque II y bloque III podría date 25 puntoos, agora va vese amenorgáu a 10.
• Nel apartáu IV de la nota media, camúdase'l porcentaxe d'un 50 a un 45, quedando nel aire la posibilidá de meter la nota del periodu transitoriu. Caltiense la nota mínima d'un 4 na primer fase pa poder puntuar na llista nesti apartáu. Inclúyese amás, que les persones mayores de 55 años con 10 años d'esperiencia nun tengan que sacar un 4 mínimu na primer fase.

La so intención ye clara, estremar al colectivu interín polos sos intereses, yá lo intentaron nel primer borrador dividendu a la xente con esperiencia de la xente ensin esperiencia, agora suman una división más xente con muncha esperiencia engarrada cola que tien poco que de la mesma s'enfrenta cola que nun tien nada… Mientres nesta tesitura, siguen colándonos que la nota puntúe más, que te esixan una nota mínima d'un 4 pa puntuar y cola so campaña de desprestixu del colectivu interín que si enriba s'estrema tien menos fuerza pa esixir lo que ye so, la estabilidá llaboral.

• A lo último, conténtennos colos puestos de mal desempeñu puntuando les fracciones d'un mes, ensin dicir que lleven yá munchos años intentando esaniciar munchos centros de mal desempeñu polo que bien pocos centros van ser los que realmente lleven esa puntuación.

Toes estes propuestes de meyora” como la LOMCE, son un engañu más que quieren imponenos a base de un decretazu al colectivu que sofita una gran parte de la educación pública y calidable que tanto defende'l PSOE y que de la mesma, tantos esfuerzos invierte por desaniciar esa calidá educativa, a base de retayos de plantiyes, amortizaciones de places, convocatories d'oposiciones risibles (qu'aplauden les propuestes del PP cola tasa de reposición del 10%) Un gobiernu que se declara en contra de la LOMCE y que lleva a cabu'l so modelu y funcionamientu en caúna de les sos propuestes.

POLA DIGNIDÁ DEL COLECTIVU INTERÍN ¡¡LLUCHA!! NUN SOMOS DOCENTES D'USAR Y TIRAR.

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Versión en Castellán:

A nivel general el acuerdo se modifica bien poco, sigue siendo una tomadura de pelo para el colectivo interino. Las mínimas modificaciones que se realizan son las citadas a continuación que en ningún momento aseguran una estabilidad laboral al colectivo interino, al contrario aumentan aún más su precariedad si cabe.

• La experiencia docente pasaría a contar un 35% de nota, es decir, siguen sin valorar la experiencia docente para las listas de interinos e interinas que debería ser lo fundamental. El principal cambio que incluyen a parte del porcentaje es que la experiencia va puntuar más en función de los años de antigüedad, quedando de la siguiente manera en los centros públicos trabajando en la especialidad por la que te presentas:

- 1 punto por cada año de experiencia comprendida entre el primer año trabajado hasta los 10.

- 2 puntos por cada año de experiencia comprendida entre los 11 años de trabajo y los 20.

- 3 puntos por cada de año de experiencia comprendida entre los 21 años en adelante.

Pretenden contentarnos con este sistema proporcional para tapar la verdadera cuestión, que es que sigue contando menos la experiencia docente para la elaboración de listas de interinidad que la nota de oposición. Sigue contando para la mayor parte de interinos e interinas 1 punto por año trabajado cuando anteriormente eran 5,555 puntos por año.

• El apartado II quedó como habíamos anunciado anteriormente, es decir, ya no se tendrán en cuenta los cursos de formación (con los que AMPE hacía caja). Los 10 puntos que muchas personas habían conseguido se reducirán a 2 en la mayor parte de los casos
• Se incorporan al apartado III los cursos de formación antes mencionados más los certificados de idiomas del B2 y el C1 que tanto esfuerzo cuesta sacarlos, reduciéndolos también a su mínima expresión: máximo 10 puntos Así lo que antes divido en el bloque II y bloque III podría darte 25 puntoos, ahora se verá reducido a 10.
• En el apartado IV de la nota media, se cambia el porcentaje de un 50 a un 45, quedando en el aire la posibilidad de meter la nota del periodo transitorio. Se mantiene la nota mínima de un 4 en la primera fase para poder puntuar en la lista en este apartado. Se incluye además, que las personas mayores de 55 años con 10 años de experiencia no tengan que sacar un 4 mínimo en la primera fase.

Su intención es clara, dividir al colectivo interino por sus intereses, ya lo intentaron en el primer borrador dividendo a la gente con experiencia de la gente sin experiencia, ahora suman una división más gente con mucha experiencia enfrentada con la que tiene poca que a su vez se enfrenta con la que no tiene nada… Mientras en esta tesitura, nos siguen colando que la nota puntúe más, que te exijan una nota mínima de un 4 para puntuar y con su campaña de desprestigio del colectivo interino que si encima se divide tiene menos fuerza para exigir lo que es suyo, la estabilidad laboral. 

• Por último, nos contentan con los puestos de difícil desempeño puntuando las fracciones de un mes, sin decir que llevan ya muchos años intentando eliminar muchos centros de difícil desempeño por lo que muy pocos centros serán los que realmente lleven esa puntuación.

Todas estas “propuestas de mejora” como la LOMCE, son un engaño más que nos quieren imponer a base de un decretazo al colectivo que sustenta una gran parte de la educación pública y de calidad que tanto defiende el PSOE y que a su vez, tantos esfuerzos invierte por eliminar esa calidad educativa, a base de recortes de plantillas, amortizaciones de plazas, convocatorias de oposiciones ridículas (que aplauden las propuestas del PP con la tasa de reposición del 10%) Un gobierno que se declara en contra de la LOMCE y que lleva a cabo su modelo y funcionamiento en cada una de sus propuestas.

POR LA DIGNIDAD DEL COLECTIVO INTERINO ¡¡LUCHA!! NOS SOMOS DOCENTES DE USAR Y TIRAR.

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LA MUYER Y LA EDUCACIÓN (Contracorriente núm. 30)

Les muyeres somos les grandes escaecíes dientro del sistema educativu. Nes aules tamos tresmitiendo la cultura sin muyeres y forxando un modelu de tresmisión cultural falsu, con un desconocimientu inmensu de la tradición cultural femenina.

Hai dellos estudios fechos sobre la cantidá de muyeres lliteraries, científiques, periodistes, historiadores etc. qu’apaecen citaes nos llibros de testu, qu’amuesan lo demoledores que son estos datos, como por exemplu, el fechu na Universitat de València. De 109 editoriales de los cursos de 1º a 4º d'ESO, solo apaecíen muyeres nos manuales, un 7,5% de les ocasiones. Esti ye un mecanismu de discriminación, qu’esclúi a les muyeres y dexa a les xovenes en sin referentes femeninos ónde vése reflexaes. Esti fechu trai consigo un desconocimientu de la tradición femenina, que conduz a que les muyeres nun formemos parte nin de la memoria cultural, nin del orden social que vemos como nuestro. Nesti procesu, la educación tien una responsabilidá fundamental.

Ya na Edá Media, la lliteratura culta de la época, amuésanos una idea clara, el propósitu de domesticar a les muyeres y la perda de poder d’estes en toles árees de la vida social. Entamando pola perda de drechos a realizar actividaes económiques, siguiendo pola separación d’espacios entre homes y muyeres, (onde una muyer si salía sola a la cai corría’l riesgu de ser ridiculizada o atacada sexualmente), el control de la so maternidá, del so trabayu, de les apariciones en públicu o de que fueran a visitar poco a les sos families, inclusive dempués del matrimoniu.

Hai un centenar de lleis y nueves formes de tortura escontra les muyeres nesta época, dirixíes a controlar el comportamientu de les muyeres dientro y fora de casa, pa dexales sin autonomía nin poder social. Silvia Federici amuesanos dellos exemplos nel so llibru Calibán y la Bruja nel que nos reflexa cómo a les muyeres acusaes de “regañones” se-yos ponía un bozal como a los perros y yeren pasiaes peles cais, o a les prostitutes que se-yos enxaulaba y se-yos sometíen a simulacros d’afogamientu, demientres s’instauraba la pena de muerte pa les muyeres condergaes por adulteriu.

La caza de bruxes de la Edá Media ye otru claro exemplu del control de la muyer. A les que yeren consideraes demoniaques se-yos facíen atrocidaes humillantes que ficieron que munches d’elles morrieren quemaes. Dende’l puntu de vista económicu, social, cultural, políticu…la caza de bruxes foi una momentu decisivu na vida de les muyeres. Destruyó too un mundu de práctiques femenines. A partir d’esa derrota, ábrese un nuevu modelu de feminidá: la muyer y la esposa ideal que sigue presente en nuestros díes, dempués de que les muyeres fueran sometíes a más de dos sieglos de terrorismu d’Estáu.

Dientro d’esti contestu históricu podemos entender por qué nun ye fasta mediaos del sieglu XIX, cuando s’otorga’l drechu a la muyer a ser escolarizada n’escueles institucionales. Por eso, la historia de les muyeres y la educación obligatoria y de baldre ye relativamente curtía nel Estáu español.

Eso sí, fízose n’escueles diferentes a los homes y con asignatures de coser y rezar como prioritaries, con un altísimu grau d’absentismu escolar y con mui poques escueles. Fasta entós, les muyeres que queríen aprender a lleer ya escribir, teníen que metese a monxes porque yera l’únicu llugar onde se-yos permitíen aprendelo.

La educación concíbese como un drechu universal de toos y toes, sin embargu, nun ye asina, depende direutamente de los gobiernos de turnu. Por eso, faen y desfaen lleis educatives cada cuatro años que nun dan estabilidá nenguna al sistema educativu. Nun-yos importa la educación de calidá, solo implantar les sos ideoloxíes. Un exemplu reciente ye la Llomce, cola que se dexa fuera a dellos coleutivos sociales y plantega una serie de torgues a les families que nun pueden permitise pagar la educación de los sos fíos y fíes.

Pero gobierne quien gobierne, los partíos caltienen sos ideales machistes, patriarcales y discriminatorios pa les muyeres y asina lo amuesen nes sos lleis. La llexislación educativa siempre defende un sistema formativu que discrimina a la muyer. Por eso, ye tan importante pa ellos reproducir un discursu educativu basáu na domesticidá de la muyer, ye dicir, muyer sinónimu de cuidaos, de madre y d’esposa. Llegalizan una formación sexista, diferencial, desigual, cuyu oxetivu ye que la educación de la muyer xire en torno a la familia tradicional española (ya qu'esto n’otros países llaicos nun pasa), desendolcándose la so identidá personal basáu nel matrimoniu y na maternidá, ensin posibilidá de xenerar un proyeutu social, cultural o llaboral autónomu e independiente.

Como ya s’esponía nel Diariu de Sesiones de les Cortes Xenerales y Extraordinarias 1810- 1813. Madrid

“Entiendo que, al contrario de la instrucción de los hombres, que va dirigida al intelecto, al cerebro, la enseñanza de las mujeres va dirigida al aprendizaje de las labores propias de su sexo, a las cuestiones domésticas, siendo también necesario recurrir a los principios morales y religiosos”. 

Equí s’amuesa un exemplu cenciello de la educación sexista: La muyer, educada na moral y les llabores de casa, demientres que l’home ta educáu en conocimientos científicos y técnicos, ente otros.

Hai un bon garrapiellu de premises llexislatives que condicionen la educación de la muyer na historia. Eses pautes consoliden un sistema social, desigual, patriarcal y machista nel que les muyeres quedaben supeditaes a l’autoridá del home, que yera siguir siendo’l xefe de la familia. Poro, la muyer ve drásticamente limitada la so capacidá de decidir sobre sí mesma y de vivir la so vida independiente.

La LLOMCE, ye más de lo mesmo y reproduz un sistema endémicu que s’aplicaba hai cuantayá, por exemplu, na Grecia clásica onde tolos filósofos yeren homes. Suponemos entós, que nin una muyer en Grecia foi enxamás capaz de pensar por sí mesma.

Lo poco que se consiguió nos caberos años en materia de drechos de la muyer, encárgase la nueva llei d’erradicalos de nuevu. Lo fai al traviés d’un currículu ocultu y d’una ideoloxía neolliberal enmazcarada que, como siempre, dexa a la muyer nun peldañu, o más, por debaxo del home.

De lo primer qu’esta llei s’esmolez, ye de facer llegal la segregación ente homes y muyeres y de da-y perres a los colexos concertaos que lu faen, sobre too, a los colexos de sectes relixoses como l´Opus Dei. Tamién, de protexer aun más la relixón católica, contando esta asignatura pa la nota media.

Una relixón católica que trata a la muyer como una máquina de reproducción masiva y que defende a un fetu enantes de la vida de la muyer. Una relixón que tacha de descaraes, terroristes y pecadores a les muyeres que salen a la cai a defender el so drechu a la vida, el so drechu a decidir. 

Con esta nueva llei tará encubierta la privatización de les escueles públiques. Los valores de competitividá y fomento de los emprendeores son los puntos fuertes qu’usen pa realzar el capitalismu o la participación de les empreses. Amás qu’inclúi axentes esternos que valoran, si ye o non, productiva una escuela pública que lleva como consecuencia’l pieslle de munches escueles, como por exemplu, les que tienen un altu porcentaxe d’etnies o escueles rurales con pocos neños y neñes.

Otra torga que tamién ta presente na educación actual, ye la muyer como oxetu del home, muyer sometida a unes esixencies del sistema y de la sociedá con unos estereotipos mui marcaos col so cuerpu, que tan creando problemes de salú ente les neñes, problemes d’autoestima, d'inferioridá, complexos… que munches vegaes traen una maxinación de les neñes que nun cumplen esti patrón dende pequeñes y que ye un tipu d’acosu escolar y agresión escontra la muyer que ya sufren dende adolescentes.

Anguaño, la sociedá ta refugando esta educación basada nos valores machistes, patriarcales y capitalistes con más puxu, pero depende del conxunto de la sociedá que se sustituya una cultura, fasta agora privada de les sos otres protagonistes, les muyeres. Cuya amputación ta dexándonos a toos ya toes, home y muyeres güérfanos d’un saber qu’a to@s nos pertenez. Y la educación debe tar na primera llínea d'aición.

Como dicía Freire 1921-1997. “La educación nun cambia'l mundu, cambia a les persones que van cambiar el mundu”. Por ello, debemos siguir lluchando por facenos un llugar nesta sociedá machista y xuninos cada vez más homes y muyeres pa valtiar esta situación.

¡¡¡LLUCHEMOS POR UNA EDUCACIÓN QUE NUN SEYA SEXISTA, DESIGUAL E INXUSTA!!!

María Fernández

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Muyeres en llucha CSI: La muyer y la educación

Revista Contracorriente núm. 30 (páxina 16 y 17)

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Contracorriente númberu 30

Allegamos a esti 8 de marzu nunes condiciones de retrocesu, no qu’a los derechos de la muyer se refier.

Pa cambiar esta situación, tenemos qu’entamar pela nuesa propia casa. La participación de les compañeres en toes y caúna de les nueses estructures organizatives, actos públicos y movilizaciones (executives, órganos de direición, seiciones sindicales, asamblees, congresos, intervenciones públiques, ruedes de prensa,...), tien de dir xorreciendo hasta algamar la igualdá que decimos defender.

Más info: 

Contracorriente númberu 30

CSI Asturies

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La Conseyera d'Educación preapara un ataque al empléu docente interín. ¡Non a la prolpuesta d'acuerdu d'interinidaes!

La conseyería propón a los sindicatos un nuevu alcuerdu d'interinos. La propuesta yá plantega n'introducción el cambéu fundamental utilizando distintos argumentos arumaos. La novedá fundamental ta en que la convocatoria d'oposiciones determina una nueva llista, una nueva ordenación según un baremu radicalmente distintu.

• La esperiencia mengua a la so mínima espresión al llevalo a 1 puntu per añu trabayáu.
• El bloque II mengua yá que se venceya al bloque de formación académica de la oposición que cambia col nuevu sistema d'ingresu (antes yera formación académica y continua). Los cursos de formación de 100 hores nos que la xente invirtió tiempu y dineru (los de ANPE Albacete) yá nun se valoren (sacantes pasen al bloque III). Los 10 puntos que munchos y munches tenía van amenorgar a 2 na mayor parte de los casos (los del espediente pol multiplicador)
• El bloque III depende de la convocatoria d'oposición. Puede ser que metan tola formación (nesi casu de xuru la mayoría tenga más méritos de los necesarios) o que lo acuten pa publicaciones y otros méritos pocu frecuentes (como asocedió na primer propuesta de convocatoria de fai 6 años).
• El Bloque IV (nota d'oposición) pasa a ser el determinante. Asígnase-y un máximu de 50 punto pero nun puede apurrise la nota de procesos selectivos fechos cola transitoria (2006-2011) nin anteriores al 2000. Amás esíxese un mínimu de 4 puntos na primer fase pa puntuar.

Caún y caúna va echar les sos cuentes pero la resultancia paez claro. Na última oposición con fases eliminatories más de la metá de el opositores tuvieron menos de 4 puntos. Con esta normativa nun puntúen nel bloque IV. Los 70, 80, 90 puntos de dalgunos se puén tresformar d'un día pa otru en 20 (por casu bloque II = 2 puntos, Bloque III = 10 y 8 años d'esperiencia) y pasar de trabayar con vacante al paru nesi mesmu día.

Siguiendo'l cercu del gobiernu del PP en Madrid usen la demagoxa de la nota d'oposición pa introducir la rotación. Güei trabayo yo, mañana trabayes tu porque neso tresforma la selección el nuevu baremu. Ye un sistema fechu a midida d'un determináu perfil: el que dedica tol so tiempu a la preparación d'oposiciones si depués, amás, ye favorecíu pol azar (qu'agora pasaría a xugar un papel fundamental). El que güei ta nesa situación mañana puede tar fácilmente na contraria. D'esta manera aforren dineru porque contraten docentes ensin esperiencia en sustitución de los actuales con trienios y sesenios. Per cada profesor d'antigüedá media 12 años sustituyíu por un docente ensin esperiencia la Conseyería aforraría una media de 300 €.

Finalmente la propuesta d'alcuerdu nun consolida nengún derechu. Por casu, la prórroga del branu nun s'alza a la categoría de derechu y siguiría siendo prerrogativa de la Conseyería'l concedela o non.

El PSOE relluma de nuevu. La mesma política que la derecha. Nun podemos dexar que se salgan cola suya, tenemos que pelear por echar abaxo esta propuesta y avanzar en derechos. Consolidar la prórroga del branu y desixir la creación de places, empezando pol caltenimientu d'aquelles que se tán amortizando aprovechando les xubilaciones. Crear empléu pa caltener l'esistente y crear nueves places p'ameyorar oxetivamente la calidá de la enseñanza pública y algamar a dar una verdadera oportunidá a los que güei aspiren a aportar a un puestu de trabayu na enseñanza.

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Borrador de la Conseyería de la propuesta pa la ellaboración, xestión y furrulamientu de les llistes d'interinidá na función pública docente 

Versión en castellanu:

LA CONSEJERA PREPARA UN ATAQUE AL EMPLEO INTERINO. ¡NO A LA PROPUESTA DE ACUERDO DE INTERINIDADES!
La consejería propone a los sindicatos un nuevo acuerdo de interinos. La propuesta ya plantea en introducción el cambio fundamental utilizando diferentes argumentos perfumados. La novedad fundamental está en que la convocatoria de oposiciones determina una nueva lista, una nueva ordenación según un baremo radicalmente diferente.

• La experiencia se reduce a su mínima expresión al llevarlo a 1 punto por año trabajado.
• El bloque II se reduce ya que se vincula al bloque de formación académica de la oposición que cambia con el nuevo sistema de ingreso (antes era formación académica y continua). Los cursos de formación de 100 horas en los que la gente invirtió tiempo y dinero (los de ANPE Albacete) ya no se valoran (salvo que pasen al bloque III). Los 10 puntos que muchos y muchas tenía se reducirán a 2 en la mayor parte de los casos (los del expediente por el multiplicador)
• El bloque III depende de la convocatoria de oposición. Puede ser que metan toda la formación (en ese caso seguramente la mayoría tenga más méritos de los necesarios) o que lo reserven para publicaciones y otros méritos poco frecuentes (como sucedió en la primera propuesta de convocatoria de hace 6 años).
• El Bloque IV (nota de oposición) pasa a ser el determinante. Se le asigna un máximo de 50 puntos pero no se puede aportar la nota de procesos selectivos hechos con la transitoria (2006-2011) ni anteriores al 2000. Además se exige un mínimo de 4 puntos en la primera fase para puntuar.

Cada uno y cada una echará sus cuentas pero el resultado parece claro. En la última oposición con fases eliminatorias más de la mitad de los opositores tuvieron menos de 4 puntos. Con esta normativa no puntúan en el bloque IV. Los 70, 80, 90 puntos de algunos se pueden transformar de un día para otro en 20 (por ejemplo bloque II = 2 puntos, Bloque III = 10 y 8 años de experiencia) y pasar de trabajar con vacante al paro en ese mismo día.

Siguiendo la estela del gobierno del PP en Madrid usan la demagogia de la nota de oposición para introducir la rotación. Hoy trabajo yo, mañana trabajas tú porque en eso transforma la selección el nuevo baremo. Es un sistema hecho a medida de un determinado perfil: el que dedica todo su tiempo a la preparación de oposiciones si luego, además, es favorecido por el azar (que ahora pasaría a jugar un papel fundamental). El que hoy está en esa situación mañana puede estar fácilmente en la contraria. De esta manera ahorran dinero porque contratan docentes sin experiencia en sustitución de los actuales con trienios y sexenios. Por cada profesor de antigüedad media 12 años sustituido por un docente sin experiencia la Consejería se ahorraría una media de 300 €.

Finalmente la propuesta de acuerdo no consolida ningún derecho. Por ejemplo, la prórroga del verano no se eleva a la categoría de derecho y continuaría siendo prerrogativa de la Consejería el concederla o no.

El PSOE se luce de nuevo. La misma política que la derecha. No podemos dejar que se salgan con la suya, tenemos que pelear por echar atrás esta propuesta y avanzar en derechos. Consolidar la prórroga del verano y exigir la creación de plazas, empezando por el mantenimiento de aquellas que se están amortizando aprovechando las jubilaciones. Crear empleo para mantener el existente y crear nuevas plazas para mejorar objetivamente la calidad de la enseñanza pública y poder dar una verdadera oportunidad a los que hoy aspiran a acceder a un puesto de trabajo en la enseñanza.

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8 de marzu: MUYER TRABAYADORA

Sábadu, 8 de marzu, 
18:30h nel paséu de Begoña. Xixón. Bloque críticu.

Drechu a decidir; al respetu de los drechos sexuales y reproductivos de les muyeres; a tener vides dignes y vivibles; por un trabayu dignu con igual trabayu/igual salariu; por un sistema educativu públicu, llaicu y de calidá, qu’amás incluya educación afectivu-sexual feminista; un sistema de salú públicu, universal y de calidá que incluya la IVE y tolos servicios necesarios pa atender les nueses necesidáes; servicios y recursos sociales públicos, rellativos a la dependencia, a l’acoyía a persones migrantes y escontra la violencia machista.

¡Non a la violencia estructural escontra les muyeres! 

Más info: MUYERES EN LLUCHA CSI

 

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Insumisión y oxeción a la LOMCE: resolvimientu de refuga de la facultá de selección del profesoráu pol director d'un centru

Dende #csieducacion apostamos pola insumisión y oxeción a la LOMCE. 

Pa entamar, vamos dexavos esti modelu de resolvimientu de refuga de LA FACULTÁ DE SELECCIÓN DEL PROFESORÁU pol DIRECTOR ó DIRECTORA d'un centru, pa que lu podais presentar, discutir y aprobar nos claustros y espardelu perhí. Diz asina:

L'artículu setenta y siete de la LOMCE establez:
Acciones destinaes a fomentar la calidá de los centros docentes.
4. Pa la realización de les acciones de calidá, el director del centru va disponer d'autonomía p'adaptar, mientres el períodu de realización d'estes acciones, los recursos humanos a les necesidaes derivaes de los mesmos. Les decisiones del director tendrán d'encontase nos principios de méritu y capacidá y tendrán de ser autorizaes pola Alministración educativa correspondiente, que se va encargar de que se cumpla la normativa aplicable en materia de recursos humanos. La xestión de los recursos humanos va ser oxetu d'evaluación específica na rindición de cuentes. El director va disponer de les siguientes facultaes:

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